Exercices 69 à 73 Pour réussir ce type de calcul, il est nécessaire de bien connaître les compléments à 10. Des explications sur la méthode précèdent les exercices et peuvent également être consultées dans les fiches […]
Exercices 61 à 68 Ces exercices montrent l’intérêt de faire des groupes de 10 pour dénombrer une quantité. Ils amènent également les élèves à décomposer des nombres en dizaines et unités (par exemple, 24 c’est […]
Exercices 46 à 55 Cette technique consiste à assembler les groupes de 5 pour faire une dizaine. Exemple 1 : 9 + 5 On voit 2 groupes de 5 qu’on peut mettre ensemble pour faire […]
Exercices 41 à 45 Pour retirer beaucoup, il vaut mieux commencer dans le bas de la carte. Par exemple, pour calculer 9 – 7, c’est plus facile de cacher 5 et 2. Les exercices sont […]
Exercices 31 à 35 Pour retirer un peu, il vaut mieux cacher le haut de la carte. Par exemple, pour calculer 9 – 2, il suffit de cacher les 2 points du haut de la […]
Pour enlever un grand nombre, on calcule en barrant au début ou en avançant. Par exemple, c’est facile de barrer 9 points quand on sait que 9, c’est 5 et encore 4.
Pour enlever un petit nombre, on calcule en barrant à la fin ou en reculant. C’est plus facile… Comme ça, on voit combien de points il reste…
Ces exercices proposent une première approche de la multiplication. Ici, on utilise des mots du langage quotidien : on dit « fois » ou bien « groupes de… ». Mais on n’utilise pas encore le signe x.
La somme : combien en tout ? La différence : combien de plus ou combien de moins ?
Exercices 9 à 16 Les exercices consistent à : associer situations illustrées et additions effectuer des additions simples (sommes jusqu’à 5) repérer les calculs de la maison du 4 et du 5
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